Sin embargo, con respecto al género, las mujeres presentan una mayor percepción emocional que los hombres, a diferencia de las dimensiones de comprensión y regulación emocional, donde los hombres obtienen puntuaciones promedio mayores que las mujeres. una de las líneas de investigación que más interés ha generado en los últimos años, dentro del campo de la inteligencia emocional (ie), ha sido el análisis del papel que juegan las. *Autor para correspondencia: Jenny Arntz Vera. <> Fernández Berrocal P, Ruiz Aranda D. La Inteligencia emocional en la Educación. En Salovey P , Sluyter DJ (Eds.). Mayer-Salovery-Caruso emotional intelligence test. 2015;23(1):139-47. En la sociedad, sobre todo en la escuela tradicional, se han valorado las personas inteligentes. Al día de hoy los estudios de inteligencia buscan contextualizar al ser humano, influenciados por los trabajos de Sternberg (1985) y Vygotsky (1978). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Según la prueba realizada, chi cuadrado de Pearson, no existe asociación entre escolaridad de la madre y el avance curricular (p= 0,835), ni entre escolaridad del padre y el avance curricular (p= 0,357). [ Links ], 9. ¿Algo le genera tristeza, angustia, frustración o enfado? Del total de estudiantes encuestados de la cohorte 2015 en adelante, un 62,4% de ellos se encuentra con un avance curricular adecuado u óptimo. Inteligencia Emocional, Estrés, Autoeficacia, Locus de Control y Rendimiento Académico en Universitarios. 11 Mar, 202111 Sep, 2018. 1999; 62:65-78. This was evidenced through an observation of classes and an interview that was applied to the teachers. La importancia de desarrollar la. La confiabilidad interna del instrumento original fue de 0,95 (95%). Participaron en el estudio, 131 estudiantes de la carrera de nutrición de todos los cohortes, siendo 8 de sexo masculino y 123 de sexo femenino, que corresponden a un 6,2 y 93,8% respectivamente. Revista de la Facultad de Medicina de la UNAM. Se realizó una investigación de corte transversal mediante la aplicación del test TMMS-24 a una muestra de 131 estudiantes de la Carrera de Nutrición de una Universidad pública chilena, con el objetivo de establecer la relación existente entre los componentes de la inteligencia emocional con el rendimiento académico y avance curricular. Los The results of research that associates Emotional Intelligence are controversial. Educational and Psychological Measurement. Finalmente, para conciliar dichas posiciones divergentes, Catell y Vernon plantean que hay una relación jerárquica entre los factores, siendo la verbal y numérica dominante sobre los componentes más específicos. Barahona P. Factores determinantes del rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad de Atacama. En relación a la escolaridad de los padres de los estudiantes de nutrición cabe señalar que un 29,8% de las madres presentan escolaridad menor a educación media completa y un 27,5% de los padres, predominando en ambos grupos la educación media completa, con un 38,9% de las madres y un 40,5% de los padres. Fue entonces que se consideró a la inteligencia emocional como la capacidad que debe tener todo ser humano de controlar y manejar sus emociones d de una forma adecuada, teniendo conciencia de las mismas y sabiéndolas expresar, además de tener capacidad para solucionar conflictos y al mismo tiempo disfrutar de las relaciones sociales. Inteligencia emocional y rendimiento académico en alumnos de educación secundaria obligatoria Miguel Ángel Broc Cavero REOP. Escuela de Posgrado, Atención Integral del Infante, Niño y Adolescente, https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro, https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02, Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental, Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles. Al lado de “Detalles”, haz clic en la flecha hacia abajo. 3-31. Fernández Berrocal P, Extremera Pacheco N. La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. En Jiménez MS (coord.). ¿Con qué recursos cuenta para ello? [ Links ], 40. Tabla 1 Distribución muestral por cohorteÂ. Los resultados indican que no existen diferencias significativas entre el nivel de atención y el promedio de notas (p=0,829), el nivel de comprensión y el promedio de notas (p=0,963) y el nivel de regulación y el promedio de notas (p=0,501), aplicando ANOVA. Tel. Criterios de exclusión: estudiantes no regulares. 2013;(10). Disponible en: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF Interesada por la psicología organizacional, la filosofía de la mente, y la aplicación de los estudios sobre la conciencia e inteligencia artificial a la realidad laboral. Los objetivos especificos del estudio son: recolectar datos sociodemográficos, rendimiento académico y avance curricular, medir y relacionar los componentes de atención, comprensión y regulación de la inteligencia emocional, con variables sociodemográficas, rendimiento académico y grado de avance curricular de los estudiantes por cohorte. Algunos Problemas Fundamentales sobre la Combustión de Oxidantes Líquidos en Hidrógeno. El estudio de la inteligencia ha sido una preocupación de las personas desde hace más de dos mil años. 1. el primer semestre 2016. 2013 septiembre; 11(2):395-412. Y para medir la variable de Rendimiento académico se hizo uso del promedio de todas las notas . 2007;60(1):129-48. Estimulación eléctrica cerebral no invasiva (tDCS / tRNS), Valoración informe psicológico certificado de idoneidad, Acompañamiento durante el tiempo de espera de asignación del hijo o hija (del menor), Orientación y asesoramiento individualizado, Preparación para el primer encuentro en adopción nacional e internacional, Evaluación y tratamiento en problemas del neurodesarrollo, adaptación y aprendizaje, Asesoramiento y apoyo psicológico en los diferentes momentos de la adaptación familiar, TEAF (Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal), Psicoterapia individual, familiar y grupal con niños, adolescentes y adultos, El juego como elemento sanador del trauma, Intervención clínica en población adoptiva, Intervenciones centradas en la mentalización para mejorar los vínculos. Destaca que la cohorte 2013 presenta bajos niveles de regulación emocional en relación a las demás cohortes. El diseño de investigación es cuantitativo no experimental descriptivo correlacional de corte transversal. Las cookies pueden ser borradas, aceptadas o bloqueadas, según desee, para esto solo debe configurar convenientemente el navegador web. Soriano Ayala E, Osorio Méndez M. Competencias Emocionales del Alumnado Autóctono e Inmigrante de Educación Secundaria. Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (1999). Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v44n3/v44n3a08.pdf Educación. Hernández Mercado, Milena Patricia Disponible en: http://www.ejournal.unam.mx/rfm/no53-5/RFM053000503.pdf Y para evaluar el rendimiento académico, se tomaron las notas de calificaciones del primer trimestre del ciclo escolar 2019. Motivación escolar, inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de Educación Secundaria . Con el objetivo de contemplar la incidencia que pueden llegar a tener las emociones en el ámbito educativo se llevó a cabo el estudio, parte de cuyos resultados aparecen recogidos en Pulido y Herrera (2015 ), donde se contemplan las relaciones entre emociones (Miedo) y habilidades emocionales (IE). Consuelo Angarita Arboleda, Kary Cabrera Dokú, 2000, Centro de micro datos, 2008. Población: 180 estudiantes regulares matriculados de la Carrera de Nutrición La comprensión de la emoción: una perspectiva psicológica. Catalina Arias, Andrés Olavarría, Santiago Echeverría. Moors y trickett, el inventario de la inteligencia emocional de Bar-On y el rendimiento académico se obtuvo de las notas del curso de comunicación y matemática. Disponible en: http://emotional.intelligence.uma.es/documentos/pdf53Inteligencia_Emocional_en_Espana.pdf La comprensión emocional, implica la habilidad para desglosar el amplio y complejo repertorio de señales emocionales, etiquetar las emociones y reconocer en qué categorías se agrupan los sentimientos. . Cognition and Emotion. Psicothema. [ Links ], 17. Barcelona: 1a edición: Editorial Kairós; 1996. [ Links ], 27. que se podría encontrar diferencias significativas en el rendimiento académico y en el manejo de la inteligencia emocional. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/cadm/v28n51/v28n51a04.pdf Si una vez otorgado el consentimiento para la recepción de cookies, se desease retirar este, se deberán eliminar aquellas almacenadas en el equipo del usuario, a través de las opciones de los diferentes navegadores. Disponible en: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0718-07052014000100002&lng=es&nrm=iso Psychological Reports. Repositorio Universidad Técnica de Ambato: Página de inicio Por un lado, estudios como el de Mestre, Guil y Gil-Olarte (2004) encuentra correlaciones estadísticamente significativas entre inteligencia emocional y rendimiento académico que se mantienen con independencia de la influencia que sobre las calificaciones tiene la personalidad y la inteligencia general o el efecto combinado de ambos. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4783308 Si desactivas esta cookie no podremos guardar tus preferencias. Para futuras investigaciones de rendimiento académico en estudiantes universitarios se recomienda complementar la medición de IE con medidas de habilidad, variables metacognitivas como la auto-eficacia y autorregulación y contemplar mayor número de variables de las determinantes personales e institucionales. Desde que se instala la formación por competencias con el Proyecto Alfa Tuning América Latina3, se recomienda que los perfiles de los profesionales universitarios se definan a través de competencias, para satisfacer los requerimientos de la sociedad, y proyectarlos, de acuerdo a las necesidades regionales y del país4. Un estudio realizado con estudiantes universitarios australianos por Schuttle en 1998 confirma que las altas puntuaciones en IE al principio del curso escolar se correlacionaban positivamente con la nota media del alumnado al finalizar el año12. Revista de Educación. Manuscrito remitido para publicación. 30, nº1, 1º Cuatrimestre, 2019, pp. Asimismo, a continuación, podrá encontrar algunos ejemplos de los links que le guiarán para modificar las opciones de privacidad en su dispositivo móvil: Complemento de inhabilitación para navegadores de Google Analytics, Si desea rechazar las cookies analíticas de Google Analytics en todos los navegadores, de forma que no se envíe información suya a Google Analitys, puede descargar un complemento que realiza esta función desde este enlace: https://tools.google.com/dlpage/gaoptout, Cómo hablar de adopción a nuestros hijos/as, Terapias que ayudan a los niños con trauma, Estrategias de comunicación entre padres e hijos/as, El juego como elemento fundamental del desarrollo, Cómo la mirada de los padres interfiere en la vinculación con los hijos, Estrategias y juegos prácticos para fomentar el apego, Curso de masaje infantil, apego y resiliencia, El apego y su repercusión en las relaciones, Grupo conjunto de padres, madres e hijos/as adoptados, Grupo para padres y madres adoptivos (postadopción), Grupo de apoyo a víctimas de abuso sexual, La inteligencia emocional (IE) es “la capacidad para procesar la información emocional con exactitud y eficacia, incluyéndose la capacidad para percibir, asimilar, comprender y regular las emociones” (Mayer, Salovey y Caruso, 2000). Tesis de campo sobre el autoexamen de mamas. [ Links ], 25. Psicoveritas informa a los usuarios de sus páginas web, de la existencia de cookies y pone a su disposición la presente Política con la finalidad de informarles acerca del uso y del objeto de las mismas. fue aplicada y el diseño es el no experimental de correlación simple. En este estudio en particular se hace énfasis en la influencia que tiene en los adolescentes; motivo por el cual se realiza dicha investigación tomando como muestra a doce adolescentes con edades  de los 12 a 16 años, utilizando la investigación cualitativa y así mismo empleando como instrumentos la entrevista y la observación para obtener los datos relevante de su sentimientos y emociones  que influyen en su rendimiento académico. The Relationship between Cognitive Ability, Emotional Intelligence and Creativity. Actualmente existen distintas formas de medición del constructo y en función de la propuesta teórica se encuentran opciones diferentes de evaluación, una de ellas son los cuestionarios y auto-informes. That is why it is important to educate children from a very young age, since at this age they are capable of absorbing the learning proposed in any activity like a sponge. Rivera en 2014, en su estudio encontró que al haber niveles adecuados de IE, habrá, por consiguiente, un mejor control de las emociones y un menor distrés. No association was found between emotional intelligence levels and curricular advancement, applying the chi square test. endstream endobj 2009 0 obj <>stream secundaria. [ Links ], 21. Recibido: Como se mencionó, Goleman (1966), plantea una relación entre rendimiento académico e inteligencia emocional mas nuevos estudios sumados con los resultados de la investigación, plantean que existe una correlación muy baja entre estas variables y que no siempre se correlacionan en dirección positiva sino también negativa. Pueden ser de orden social, cognitivo y emocional, que se clasifican en tres categorías: determinantes personales, determinantes sociales y determinantes institucionales31. La hipótesis plateada es que los estudiantes con niveles adecuados de atención, comprensión y regulación de Inteligencia emocional tienen mejor rendimiento académico y avance curricular. [ Links ]. endobj Vol. 13 de Septiembre de 2018. La educación encierra un tesoro. naturaleza del constructo y su relación con el Rendimiento Académico (en adelante RA). Fernández-Berrocal P , Extremera N . Mayer, J. D., & Salovey, P. (2007). Disponible en: http://reme.uji.es/articulos/numero22/article6/numero%2022%20article%206%20RELACIONS.pdf Validación de constructo y confiabilidad de la escala de inteligencia emocional en estudiantes de enfermería. Disponible en: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0013164403251333 emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. La Inteligencia Emocional y la educación de las. Does Emotional Intelligence Assist in the Prediction of Academic Success? Muñoz AL, Sobrero V. Proyecto Tuning en Chile: análisis de procesos de internacionalización de la educación superior. Selecciona el icono de Safari / Editar | Restaurar Safari. Para la autora, tanto el modelo tradicional, como el conceptual hablan de la generación y desarrollo de la afectividad que sin duda conlleva a la armonización emocional y al equilibrio personal a través del aprendizaje. Palabras clave: investigación, Inteligencia emocional, Rendimiento académico. Acerca de. la información recabada con las cookies servirá también para su identificación al acceder a las distintas herramientas que Psicoveritas pone a su disposición para la gestión de los servicios. Además de los niveles de percepción, comprensión y regulación de IE por cohorte y los promedios, desviación estándar, mínimos y máximos de puntajes de IE y promedio de notas, usando el programa estadístico SPSS. Estos puntajes promedio se encuentran dentro del rango adecuado para los tres niveles. [ Links ], 19. El estudio de Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos39 arrojó resultados que mostraron que altos niveles de IE (TMMS) predecían un mejor bienestar psicológico y emocional en los adolescentes, es decir, menor sintomatología ansiosa y depresiva y menor tendencia a tener pensamientos intrusivos. Goleman, Daniel (2001) Inteligencia Emocional. En general, se puede distinguir que no existen diferencias significativas que permitan llegar a una conclusión en cuanto a hombres y mujeres. Sin embargo, fue Goleman quien difunde este modelo en 1995 con su obra dirigida al mundo empresarial donde introduce el estudio de la IE, alcances, beneficios, etc. Mikulic, Isabel María Crespi, Melina Claudia Cassullo, Gabriela Livia, 2010. La inteligencia emocional es una capacidad que sirve para: 1- Percibir emociones y llamarlas por su nombre. Tesis doctoral producto de una investigación educativa original, realizada entre 2017-2020, sobre la posible vinculación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico dentro del contexto educativo brasileño, con el fin de aportar evidencias sobre la pertinencia de enfatizar en la educación emocional en las aulas. Una cookie o galleta informática es un pequeño archivo de información que se guarda en su navegador cada vez que visita nuestra página web. Consulte la documentación del navegador que tenga instalado. Obtener respuesta a estas preguntas es imprescindible, dado que, como hemos visto en este artículo, no solo las funciones cognitivas corticales (memoria, atención, lenguaje, funciones ejecutivas…), interfieren en el proceso de aprendizaje, si no todos los sistemas emocionales y subcorticales que conforman nuestro cerebro y que se encuentran especialmente conectados entre sí. A su vez, las implicaciones personales que tiene este conocimiento: cómo se relacionan la emoción, la atención y la memoria para el aprendizaje, cómo se pue-den desarrollar las inteligencias consideradas emocionales y cómo educar la afecti- de rendimiento académico, a excepción de la dimensión Estado de ánimo, la única Por ello ante el fracaso escolar o bajo rendimiento académico, es importante preguntarnos: ¿Qué le pasa al niño/adolescente? que pueda dañar su terminal (ordenador, smartphone, tableta, etc. Extremera Pacheco N, Fernández Berrocal P. El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas. Fernández-Berrocal P , Extremera N , Ramos N . La fiabilidad para cada componente es: Atención (0,90); Claridad (0,90) y Reparación (0,86). [ Links ], 38. Se informó el consentimiento informado previo a la explicación de los objetivos del estudio por parte del investigador principal y se solicitó la firma del acta de consentimiento informado e individual. Concretamente, investigaciones más recientes han determinado que una falta de IE podría desencadenar la aparición de problemas entre los estudiantes, como déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico, una disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales, un descenso en el rendimiento académico y por último, la aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas (Ciarrochi, Chan y Bajgar, 2001; Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos, 2003; Liau, Liau, Teoh y Liau, 2003; Trinidad y Johnson, 2002; Extremera y Fernández-Berrocal, 2004). Criterios de inclusión: estudiantes matriculados que accedan a participar de Mara Maricela Trujillo Flores,Luis Arturo Rivas Tovar, 2005. El tipo de investigación fue aplicada y el diseño es el no experimental de correlación simple. Para más información sobre Mozilla Firefox pulse aquí: https://www.mozilla.org/es-ES/privacy/websites/#cookies. Personality and individual differences, 31(7), 1105-1119. Disponible en: https://www.redalyc.org/html/2831/283121721005/ 2004;6(2):1-17. [ Links ], 34. PARTE II LA NATURAZELA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 1.- CUANDO EL LISTO ES TONTO. Una cookie es inofensiva, no contiene código malicioso o malintencionado (ej. Se evaluará la veracidad de ciertas teorías de autores que relacionan la Inteligencia emocional con el rendimiento académico 1. Todos los derechos reservados. Selecciona las siguientes casillas de verificación: Cookies, Caché, Inicios de sesión activos. Respecto a los El presente trabajo de investigación titulado "Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Salesiano Técnico "Don Bosco"- El Tambo" se realizó durante mi periodo de internado, en los meses de agosto del años 2018 y La conceptualización del constructo emocional La literatura científica en torno a la conceptualización del constructo IE polariza la misma entre una teoría que integra lo emocional como una parte de la inteligencia, y otra que lo define como un rasgo de . JavaScript is disabled for your browser. Dentro del modelo cognitivo, se encuentran el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-48) y la versión adaptada TMMS-2415, con los que se han realizado estudios con diversos resultados, entre los que se encuentra evidencia sobre las relaciones entre inteligencia emocional y logro académico en estudiantes universitarios16,17,18,19, y otros donde no se ha encontrado relación, como lo reportado por Chico en España, Newsome, Day y Catano, Ferragut y Fierro, Alonso y Sierra 20-23. En cuanto a la comprensión, solo un 13,2 % debe mejorar y un 66,2% presenta niveles adecuados y un 20,3 % excelente, mientras que un 9,4% debe mejorar la regulación de inteligencia emocional, un 65,7% presenta niveles adecuados y un 24,9% excelente. El modelo educativo de la Universidad que data del año 2010 es centrado en el aprendizaje del estudiante, en su quehacer protagónico y en el desarrollo de competencias5. Nº 3063 Patricia Natividad Sánchez del Distrito de Independencia tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, que surge como necesidad de poder buscar alternativas de solución a la problemática . Bilbao / Groningen: Universidad de Deusto / Universidad de Groningen, 2007. Pedagogía. No se encontró relación entre los niveles de inteligencia emocional y el avance curricular, lo que contrasta con otros estudios que si encontraron significancia en sus muestras, tales como las de Boyatzis, Goleman y Rhee9; Extremera, Durán y Rey10, Extremera y Fernández Berrocal34 y Suberviola35, que han reportado que la inteligencia emocional es uno de los aspectos relevantes a tener en cuenta en las habilidades y capacidades de las personas, que favorece y facilita la consecución de metas en el individuo en su tarea vital, y actúa como buena predictora de la adaptación de una persona al medio2. El estudio de la inteligencia ha sido una preocupación de las personas desde hace más de dos mil años. El presente informe de tesis titulado: “Inteligencia emocional y Rendimiento Delors J et al. L. Rey, Durán Castillo A, Extremera Pacheco N . ¿Se encuentra en una situación estresante? Objetivo: Determinar el nivel de estrés académico e Inteligencia Emocional (IE), y la relación entre ambas variables en estudiantes de odontología. INFORMACION escuela de posgrado programa académico de maestría en psicología educativa inteligencia emocional aprendizaje en tiempos de pandemia en una . En la literatura existen resultados diversos en relación a la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. The project contains all the information and actions carried out through the development of each chapter, each one of the proposed objectives was met. Consulte nuestra política de privacidad en el footer de la página. Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). El trabajo en equipo, adaptarse a un espacio cambiante, saber hablar en público, redactar y presentar informes, creatividad y liderazgo, son reconocidos en personas con una elevada Inteligencia Emocional1. secundaria, que fueron elegidos non muestreo no probabilístico. and emotional intelligence: Educational implications, Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (1999). En relación a los niveles de Inteligencia emocional y avance curricular (Tabla 5), aplicando la prueba de chi cuadrado, no se encontró asociación con atención (P= 0,980), así como entre los niveles de comprensión (p= 0,646) y regulación (p=0,461). El concepto de inteligencia emocional (IE) desarrollado en 1990 por Salovey y Mayer y Goleman en 1995, nos invita a considerar una nueva visión del estudio de la inteligencia humana más allá de los aspectos cognitivos e intelectuales. El científico Goleman  señala la necesidad de estudiar la inteligencia humana mediante una nueva visión,  poniendo en uso control de las emociones y del mundo social con la finalidad comprender a la persona de manera integral. [ Links ], 31. Esto significa que cada vez que visites esta web tendrás que activar o desactivar las cookies de nuevo. Diversas investigaciones 9-11, han demostrado que la inteligencia emocional es uno de los aspectos relevantes a tener en cuenta en las habilidades y capacidades de las personas, que favorece y facilita la consecución de metas en el individuo en su tarea vital, y actúa como buena predictora de la adaptación de una persona al medio. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/213/21341030006.pdf El análisis estadístico descriptivo se realizó para las variables: edad, residencia, escolaridad madre y padre. Revista Electrónica Sobre Cuerpos Académicos y . En la sección “Historial de exploración”, haz clic en Eliminar el historial de exploración al salir. La inteligencia emocional percibida y su influencia sobre la satisfacción vital, la delicidad subjetiva y el “engagement” en trabajadores de centros para personas con discapacidad intelectual. Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios de nutrición, Emotional intelligence and academic performance in undergraduate nutrition students. Ortega Hernández, Adriana Lucía 2006;18(1):112-7. Consta de un total de 48 ítems en su versión extensa, con tres subescalas: atención a los sentimientos, 21 ítems; claridad en los sentimientos, 15 ítems, y regulación emocional, 12 ítems. París: UNESCO, Unidad de la Educación para el siglo XXI; 1996. Las cookies no suelen recoger categorías especiales de datos personales (datos sensibles). La Psicoveritas utiliza los siguientes tipos de cookies: El tiempo de conservación de las cookies dependerá del tipo de que se trate y siempre será el mínimo indispensable para cumplir su finalidad. Inteligencia emocional y la variable género. elección de estudios y edad sobre el rendimiento . Páez Cala ML, Castaño Castrillón JJ. 2011;12. [ Links ], 7. 1 2015;28(51):65-101. Candela, A.,Barberá, H., Ramos, L., Zarrió, C. 2000. Inteligencia emocional y aprendizaje en tiempos de . <> Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Se señala que: “Las personas con escasas habilidades emocionales es más probable que experimenten estrés y dificultades emocionales durante sus estudios, y en consecuencia, se beneficiarán más del uso de habilidades emocionales adaptativas que les permitan afrontar tales dificultades”12. Emotional intelligence meets traditional, Ciarrochi, J., Chan, A. Y., & Bajgar, J. 2008 0 obj <>stream Diseñado por, Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como info:eu-repo/semantics/openAccess, Repositorio de la Universidad César Vallejo, https://hdl.handle.net/20.500.12692/81962. un error alfa del 5% y un error beta del 20%, según lo especificado • Analizar las diferencias entre los sexos en inteligencia emocional y rendimiento académico de los adolescentes de 16 a 18 años de edad. En la primera etapa se aplico el cuestionario TMMS-24 a los estudiantes que accedieron a participar. Extremera Pacheco N , Fernández Berrocal P . Ansiedad y Estres. A pesar de los resultados, se considera relevante la consideración de competencias socioemocionales en la formación de profesionales de salud como parte de la formación integral para enfrentar el mundo laboral. Revista Latinoamericana de Psicología. En este estudio no se encontraron diferencias significativas entre los niveles de IE y el promedio de notas, lo que coincide con lo reportado por Chico en España, Newsome, Day y Catano, Ferragut y Fierro, Alonso y Sierra 2,20-23. Montserrat Lapastora Navarro, a partir de ahora Psicoveritas. Ansiedad y estrés. Izar Landeta JM, Ynzunza C, López H. Factores que afectan el desempeño académico de los estudiantes de nivel superior en Rioverde, San Luis Potosí, México. %PDF-1.7 %���� 1. [ Links ], 12. Lo cual explica cómo la tensión emocional prolongada puede obstaculizar las facultades intelectuales y dificultar así la capacidad de aprendizaje, sin necesidad de que dichos déficits se reflejen en aquellas pruebas que evalúan las distintas aptitudes que conforman la inteligencia, o aquellas que miden el cociente intelectual (CI) (Goleman, 2012). Toda esta información se resguardó en un archivo cifrado. El puntaje promedio de todas las cohortes para el nivel de percepción fue de 29, al igual que para comprensión y mientras que para regulación el puntaje promedio fue de 31. De este proyecto se obtuvieron una lista de competencias genéricas organizadas dentro de los siguientes grupos: Instrumentales, Interpersonales y Sistémicas. Disponible en: http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3285 Boletín de Psicología. virus, troyanos, gusanos, etc.) determinó el tamaño muestral mínimo de 123 estudiantes, considerando (2001). Revista Habanera de Ciencias Médicas, 8(2). la relación que existe entre la variable de Inteligencia emocional junto a sus El análisis estadístico de las diferentes variables se realizó en dos niveles: El primero fue de carácter descriptivo según las puntuaciones obtenidas en el TMMS-24 en cada una de las subescalas, además de un análisis comparativo entre las cohortes y variables socio demográficas. Esto llevaría a cuestionar la teoría de Goleman sobre la relación de inteligencia y rendimiento. Informe Final - Proyecto Tuning - América Latina 2004-2007 (also published in English and Portuguese). La atención emocional, es la habilidad para identificar y reconocer tanto los propios sentimientos como los de aquellos que te rodean. [ Links ], 26. Urubamba, Cusco – 2021”. Zaccagnini JL. [ Links ], 13. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/, Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Urubamba, 2021, Universidad César Vallejo. (Davies, 1998). The methodology used in this research is framed in a complementary approach of a rationalistic-deductive nature, using a non-experimental design, for the data collection of this research questionnaire instruments and technical sheets are used and the results were obtained through the documentary analysis and questionnaire techniques, in order to answer the problem question formulated at the beginning of this research, there was a population of 31 students of the fifth grade of primary school Antonio José de Sucre. La facilitación o asimilación emocional, implica la habilidad para tener en cuenta los sentimientos cuando razonamos o solucionamos problemas. Espinoza-Venegas M et al. Todos los derechos reservados. Key words: Emotional intelligence; university students in the area of health; generic competences; academic performance; curricular progress. Revista Electrónica de Motivación y Emoción . Los resultados de este estudio, tomados en su conjunto, permitieron vislumbrar ciertos componentes no académicos que inciden en el rendimiento escolar del alumno. Las opciones de cookies controlan el modo en que Opera los maneja y por lo tanto su aceptación o rechazo. respectivas dimensiones y la variable de rendimiento académico en estudiantes de Posibilitan la prestación del servicio solicitado previamente por el usuario. Los resultados mostraron que existe relación entre las dimensiones del clima social familiar, la inteligencia emocional con el rendimiento académico en el curso de comunicación. 2014; 40 (1): 25-39. +34 659 548 730 hola@psicoveritas.com. 2- Comprenderlas, para conocerse a uno mismo. [ Links ], 32. Finalmente, y de acuerdo a los cálculos El aprendizaje socioemocional en educación y en la formación de profesionales de salud tiene una gran importancia debido a la relación entre competencias emocionales con las competencias genéricas y a su supuesta asociación con el rendimiento académico. Esta capacidad unifica las emociones y el razonamiento, permitiendo utilizar nuestras emociones para facilitar un razonamiento más efectivo y pensar de forma más inteligente sobre nuestra vida emocional, logrando, resolver mejor los problemas y adaptarse eficazmente al medio (, Berrocal, P. F., y Pacheco, N. E. (2005). @���ar����#��L��^$��z��@�Y�t �6���4�N����5�F�6.��:��1� s�x�}��Ne�:��`�o�Ǽ���%��G%�B�����(�yD���3|mh=���_7D����yuke��u����Y�`k�>��հ��˛�������)�#0�X�r�����7��{~e�&tb��-��=O�pY@49�NA�A��~�K� �5qT�m���� %,&X�Kkf]�ϸnj�(��\��8y�P�����06g�d��T���^�?��=9�)�`O��E�X�nf���؄7~Й��I���hITG�N��C� 8v\RF4C�]F�T��[�r�w��s�U����DǦ�B��(� �7r�#�8U���C�Uep�8����-V.n�X�"�RG���y���3�x�a�ڨ�|�h]� ��-h�oP����J���p�V=zNfDm���o*����N��1� �S*_�6"�{�-6g���B�6P]3�q����#��q������xs�:��R�����>�6+�'�:AIZ�O`d�>��#�Z�@�P�}�ί{�k�6� :5��\���C֨6��GC��������-�61����+^��{Z�U�e e�>P�HU������mu+�ڲ!Þ�Q���z�WLm1��MDm�9�L^u!�����Yb�y3��E�y��(�$�kY�b5D�1��x��S/�T��~�UE��637�������*�Mݢ��a��gc�pR�Zצ�y+� :6�(�*�^��'��O�N�/Qp���(I{��/��c. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/298209491_The_Relationship_between_Cognitive_Ability_Emotional_Intelligence_and_Creativity Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. Según la prueba chi cuadrado de Pearson, no existe asociación entre Con quien vive y el avance curricular (p= 0,190). Some features of this site may not work without it. El segundo análisis se centra en el análisis relacional de las variables, aplicando la prueba de Chi cuadrado y análisis de ANOVA de un factor. Utilizamos cookies para ofrecerte la mejor experiencia en nuestra web. The data were analyzed by descriptive statistics and statistical tests of ANOVA were applied for association between levels of emotional intelligence and academic performance and Chi square test for association with curricular advance. El rendimiento académico tradicionalmente se ha asociado a la capacidad intelectual previa que permitiera obtener buenas calificaciones2. 4- Expresar las emociones. endobj Elvira R. Formación competencias socioemocionales. Por lo tanto, la IE se considera un sistema inteligente y como tal, forma parte de otras inteligencias tradicionales y bien establecidas, especialmente la inteligencia verbal, por su vínculo con la expresión y comprensión de los sentimientos (Mayer, Caruso y Salovey, 1999). Tuvo como fin principal de estudio, el poder determinar resultados, se determinó que no hay relación significativa entre el cociente de TESIS INTELIGENCIA EMOCIONAL Y DEPRESIÓN EN ESTUDIANTES DE LA IE 54178 SAGRADO CORAZÓN DE . Emotional development and emotional intelligence: Educational implications, 3, 31. (2018). Luego se creó la idea de pluralización con Thurstone y Guilford, quienes sostienen que hay varios factores que componen la inteligencia. 04510, (52 55) 5623-2300 exts. y Alimentación. Perceived emotional intelligence facilitates cognitive-emotional processes of adaptation to an acute stressor. pone a disposición de sus clientes para gestionar sus servicios, o utilizan cualquier otro servicio presente en el sitio web que implique la comunicación de datos a Psicoveritas. Disponible en: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/28841/15383 . Este será el objetivo de la revisión, encontrar si es significativa la influencia de la inteligencia emocional sobre el rendimiento académico en los estudiantes universitarios y la relación que existe. Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado, 19(3), 63-93. Años atrás se consideraba a una persona inteligente solamente a aquella persona que  se observaba que tenía buenas notas en la escuela o que resolviera fácilmente las actividades escolares; es decir se tomaba en cuenta únicamente el coeficiente intelectual de cada persona, para considerarla inteligente. Psicología desde el Caribe. El coeficiente de correlación de los rangos de Spearman caracterización. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/440/44031103.pdf La inteligencia emocional y la creatividad son algunas de ellas. Málaga; 1998. La utilidad de las cookies es guardar el historial de su actividad en nuestra página web, de manera que, cuando la visite nuevamente, esta pueda identificarle y configurar el contenido de la misma en base a sus hábitos de navegación, identidad y preferencias. 75 - 92 [ISSN . La presente investigación titulada Inteligencia Emocional y rendimiento académico en el área de comunicación del I.E. El objetivo general del presente trabajo pretende establecer la relación existente entre los componentes de la inteligencia emocional con el rendimiento académico y avance curricular de los estudiantes de Nutrición por cohorte. Para más información sobre Internet Explorer pulse aquí: https://support.microsoft.com/es-es/help/278835/how-to-delete-cookie-files-in-internet-explorer. 2005;19(3):63-93. http://www.redalyc.org/pdf/274/27411927005.pdf. Este estudio es un aporte a los resultados publicados en esta línea. Estudio sobre las causas de deserción universitaria. Este sitio web también usa cookies u otros dispositivos de almacenamiento en dispositivos móviles. Los resultados de investigaciones que asocian Inteligencia Emocional son controversiales. O fator inteligência emocional é estabelecido a partir das dimensões de percepção, regulação e compreensão, que estão relacionadas ao desempenho acadêmico. Haz clic en Eliminar datos de navegación (vaciar la Caché). muestra estuvo conformada por 109 estudiantes que cursan el 5° de educación Garbanzo Vargas GM. [ Links ], 29. stream Selecciona Firefox | Historial | Limpiar el historial reciente. La presente Política de Cookies será de aplicación a aquellos usuarios que voluntariamente visitan las páginas web de Psicoveritas., cumplimentan formularios de recogida de datos, acceden a las herramientas que Psicoveritas. Disponible en: http://emotional.intelligence.uma.es/pdfs/spanish%20tmms.pdf. notas correspondientes al mes de setiembre y octubre del presente año 2021. What is emotional intelligence. 2014 enero-junio;19(1):21-35. TESIS La Inteligencia Emocional y el Rendimiento Académico en los . Martínez Ortega, R. M., Tuya Pendás, L. C., Martínez Ortega, M., Pérez Abreu, A., y Cánovas, A. M. (2009). Toronto: Multi-Health Systems Incorporated. INTRODUCCIÓN. The concept of emotional intelligence (EI) developed in 1990 by Salovey and Mayer and Goleman in 1995, invites us to consider a new vision of the study of human intelligence beyond the cognitive and intellectual aspects. Puede aceptar o rechazar las cookies individualmente en las Preferencias de Firefox, en la sección Historial disponible en Herramientas > Opciones > Privacidad. Toronto: Multi-Health Systems Incorporated. Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., & Ramos, N. (2003). Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y se aplicaron pruebas estadísticas de ANOVA para asociación entre niveles de inteligencia emocional y rendimiento académico y prueba de Chi cuadrado para asociación con avance curricular. Nivel 1, Intervenciones centradas en la mentalización para mejorar los vínculos. Previamente se general. En definitiva, son varios los beneficios asociados a la IE, y los prejuicios relacionados con déficits en la misma. Dificultades para hacer amigos y/o mantenerlos. Gatica en 2011 encontró que a mayor nivel académico (licenciatura o posgrado), mejor desempeño de los estudiantes de Medicina30. El hecho de no desear recibir estas cookies no constituye un impedimento para poder acceder a la información de los sitios web de Psicoveritas, aunque el uso de algunos servicios podrá ser limitado. 2012;44(3):94-105. [ Links ], 35. A continuación, procedemos a relacionar el tipo de cookies que guarda nuestra página web y la finalidad de las mismas: En cualquier caso, los usuarios pueden configurar su navegador, de manera que se deshabilite o bloquee la recepción de todas o algunas de las cookies. Predicción del rendimiento académico de alumnos de primer año de la FACENA (UNNE) en función de su caracterización socioeducativa. Avenida Fuchslocher 1305. 1 0 obj Embarazo y Psicología perinatal, todo lo que rodea al parto. comprobaremos la relación que hay entre los aspectos emocionales y el rendimiento académico. %PDF-1.5 Se utilizó como instrumento el TMMS-24 para evaluar la inteligencia emocional, y para el rendimiento académico la nota media y el número . Además, se observó que aquellos alumnos clasificados comodepresivospresentaban un rendimiento académico peor que los alumnos clasificados comonormalesal finalizar el trimestre. Social-emotional learning in education and in the training of health professionals is of great importance because of the relationship between emotional competencies and generic competences and their supposed association with academic performance. Goleman D. Inteligencia emocional. 2008;6(2):421-36. Some features of this site may not work without it. con quien vive. La inteligencia emocional (IE) es “la capacidad para procesar la información emocional con exactitud y eficacia, incluyéndose la capacidad para percibir, asimilar, comprender y regular las emociones” (Mayer, Salovey y Caruso, 2000). Un número significativo de éstas hacen mención, de forma explícita o implícita, a los componentes de la inteligencia emocional. Enfermagem. STM: Aplicación de instrumentos, revisión de contenido intelectual y redacción del artículo. [ Links ], 11. Esta transformación de paradigma de la educación ha generado profundos cambios en la visión de inteligencia, entendiendo como incompleta la que hace referencia solamente a la capacidad intelectual. La inteligencia emocional es vista como “la habilidad para percibir, entender, razonar y manejar las emociones propias y de los demás” (Goleman, 2007). o el acceso a datos por Psicoveritas para la prestación de sus servicios. ¡Todas las semanas vídeos nuevos con los mejores consejos sobre psicología y adopción! 2010 agosto;12(2):1-21. La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Cabe destacar, asimismo, la existencia de instrumentos para medir la Inteligencia emocional. Cada alumno formó parte de 3 grupos, uno por sub-escala. The results indicate that there are no significant differences between the level of attention and grade point average (p = 0.829), the level of comprehension and grade point average (p = 0.963) and the level of regulation and grade point average (p. = 0.501), applying ANOVA. Relación entre inteligencia emocional y el cociente intelectual con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. This study is a contribution to the results published in this line. Nivel 2, El apego: formación e intervención clínica, Intervención en abuso y maltrato infantil, https://www.mozilla.org/es-ES/privacy/websites/#cookies, https://support.apple.com/es-es/guide/safari/sfri11471/mac, https://help.opera.com/en/latest/security-and-privacy/#clearBrowsingData, Cookies propias: enviadas y gestionadas directamente por Psicoveritas, Cookies de terceros: enviadas y gestionadas por un tercero ajeno a Psicoveritas de forma anónima, con la finalidad de realizar estudios estadísticos de navegación por las páginas web de. ,g� .Z��tMށXR lE����vj6�i3o �|+L��:��S��n���젢�q%���ta~`��ZcٝuF೗�H�z�y6�2_�KVږ���0����0�;J����b�R~�6?��~�|�E1_� �+J� inteligencia emocional y rendimiento académico, en función de la tipología familiar. y centra el propósito de la tesis en el estudio de la competencia emocional y la creatividad como bases de ese cambio, junto a la importancia que el bienestar tiene en el rendimiento académico de los estudiantes. ), pero sí tiene cierto impacto sobre su derecho a la protección de sus datos, pues recoge determinada información concerniente a su persona (hábitos de navegación, identidad, preferencias, etc.). la investigación previo firma de consentimiento informado cursando JAV: Diseño, revisión de contenido intelectual importante, análisis e interpretación de los datos, redacción artículo y aprobación final de la versión a ser publicada. 2006;12(2-3):139-153. adentrarse en el mundo de la Inteligencia Emocional y su aplicación en el entorno escolar. 2016; 7(2): 193-197. <>>> Â. Cabe destacar que los niveles de inteligencia emocional más bajos se presentan en la atención de inteligencia emocional, donde un 24,7 % de la muestra total debe mejorar ya que presta poca atención a sus emociones y un 15,2% debe mejorar ya que presta mucha atención a las emociones. Valdés, A., Urías, M., Carlos, E., & Tapia, C. (2009). Consulta nuestra política de cookies en el footer de la página. Aspectos muy valorados por los empleadores en el entorno laboral. Educación Handbook T-II. 3- Regularlas y en esto influyen la personalidad o las experiencias vividas entre otros. inteligencia emocional sobre el rendimiento académico en una muestra de estudiantes de Educación Primaria. Investigación realizada por Catalina Arias, Andrés Olavarría, Daniel López y Santiago Echeverría. Muestra: La muestra fue probabilística estratificada. Artículo recibido el 11-05-2021 Artículo aceptado el 29-07-2021 Artículo publicado el 30-12-2022 Fundada 2016 Unidad de Cooperación Universitaria de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. [ Links ], 14. 2 A. PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO El presente trabajo de investigación fue elaborado por la licenciada en educación primaria Graciela Rìos Morìn estudiante de la maestría en educación en la Universidad Autónoma del Noreste campus Piedras Negras, Coahuila, con motivo de aplicar los conocimientos adquiridos en la . [ Links ], 2. Se pudo observar que no existen diferencias significativas de los niveles de atención, comprensión y regulación de inteligencia emocional entre las cohortes, así como tampoco una tendencia creciente o decreciente de ellas a medida que el estudiante aumenta de nivel en la Carrera (Tabla 3).  Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, Circuito Escolar s/n, Facultad de Medicina UNAM, Ciudad Universitaria, Delegación Coyoacán, Ciudad de México, Ciudad de México, MX, C.P. La muestra estuvo conformada por 82 alumnos de V ciclo de la Universidad de San Martín de Porres. Un 11,5% de las madres y un 13% de los padres tienen educación universitaria completa. El estudio puso en relieve conexiones entre rendimiento escolar e IE; concretamente, mostró que la inteligencia emocional intrapersonal influye sobre la salud mental de los estudiantes y este equilibrio psicológico, a su vez, está relacionado y afecta al rendimiento académico final. La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. [ Links ], 20. Selecciona las siguientes casillas de verificación: Borrar el historial, Eliminar todos los datos de sitio web, Para más información sobre Safari pulse aquí: https://support.apple.com/es-es/guide/safari/sfri11471/mac. Cookies técnicas y/o de personalización: facilitan la navegación, al identificar la sesión, permitir el acceso a herramientas de acceso restringido, además de configurar a medida las opciones disponibles. Una investigación realizada hace un par de años buscó establecer la existencia de una correlación válida entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. El docente y la calidad educativa. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/2931/293121924009.pdf Tabla 4 Nivel de inteligencia emocional versus promedio de notasÂ, gl= Grados de libertad; F= valor de acuerdo a grados de libertad; Sig= nivel de significancia, Tabla 5 Nivel de asociación entre nivel de IE y avance curricular Pruebas de chi-cuadradoÂ. inteligencia emocional general, así como sus diversas dimensiones con la variable Psychology. También se encontró que entre mayor es la IE se tendrán mejores niveles de autoeficacia37. 15 de Julio de 2018; Aprobado: inteligencia emocional y el rendimiento académico de matemáticas. Sánchez Tarifa, Carlos - Pérez del Notario Martínez de Marañón, Pedro. Congreso Interdisciplinario de Cuerpos Académicos. Sobre la metodología, en cuanto a su enfoque, fue cuantitativa, no experimental, descriptiva correlacional y transversal con una muestra de 30 estudiantes. 2005;11(1):63-73. Emotional development and emotional intelligence: Educational implications. Beneitone P, Esquetini C, González J, Maletá MM, Siufi G, Wagenaar R. Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. [ Links ], 23. Fernández Berrocal P, Extremera N , Ramos N. Validity and Realibility of the spanih Modiefild Version of the Trait Meta-Mood Scale. COMPLETA. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. 1 I CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN 2. Soy ayudante docente en la cátedra de Fundamentos Epistemológicos para la Psicología I y II, y estudiante de psicología en la Universidad de Valparaíso. Para esto, se aplicó el Trait Meta-Mood Scale (TMMS) con el propósito de medir los niveles de inteligencia emocional a un grupo de estudio que está compuesto por estudiantes de psicología que cursan segundo año universitario en la Universidad Diego Portales junto con su rendimiento académico. Mestre J, Guil R, Lopes P, Salovey P, Gil-Olarte P. Emotional Intelligence and social and academic adaptation to school. La inteligencia emocional y el aprendizaje significativo. [ Links ], 30. . Tesis sobre inteligencia emocional. La TMMS evalúa las creencias que tienen las personas sobre su capacidad de atención, claridad y reparación de estados emocionales. Política de Privacidad | Aviso Legal | Política de Cookies. Barchard KA. Ciarrochi, J., Chan, A. Y., & Bajgar, J. En la segunda etapa se obtuvo los datos de rendimiento académico promedio del semestre y el avance curricular desde el sistema Idelfos y datos de la Unidad de Análisis Institucional. A cross-sectional study was carried out by applying the TMMS-24 test to a sample of 131 students from the first to fifth year of the Nutrition and Food Career in a public University from Chile, with the aim of establishing the relationship between the components of emotional intelligence with academic performance and curriculum advancement. Disponible en: https://www.researchgate.net/profile/Pablo_Fernandez-Berrocal/publication/39207918_La_inteligencia_emocional_en_el_contexto_educativo_Hallazgos_cientificos_de_sus_efectos_en_el_aula/links/587f51a308ae9275d4ede93f/La-inteligencia-emocional-en-el-contexto-educativo-Hallazgoscientificos-de-sus-efectos-en-el-aula.pdf